Háttérzenére sétálunk a teremben és üdvözölnünk kell egymást, mindenkit máshogy, beszéd nélkül. Ezt új csoportokban alkalmazhatjuk, mert segít lebontani a gátakat, és rögtön az elején a fókuszt az egymásra figyelésre helyezi. Majd kedvenc zenénkre kellett gondolnunk és felírni a címet a táblára.
Gyermekkori képek
Az órát megelőzőan minden diák választ egy valamilyen szempontból fontos gyerekkori képet, és azt az oktatóknak átküldi. Az órán ezekről a képekről beszélgettünk párokban, majd csoportmegosztással. Megmutatjuk a párunknak a képet, és ki kell találni, el kellett gondolnunk, hogy miért fontos a kép a párunknak.
Tanulási környezet
Fontos, hogy a diákok jól érezzék magukat a tanteremben, esetleg ők is beleszólhassanak annak berendezésébe. Építőkockákkal modellezhetik a csoportok, milyen tanulási környezetet képzelnek el, majd egymásnak bemutathatják, elmondva, kinél mi a prioritás. Az ötletek egy része megvalósítható a tanteremben.
A gondolkodás fejlesztése
Tanárként érdemes megtanulni a megtervezett és irányított kérdésfeltevés szókratészi módszerét, mert ez megtanít gondolkodni. A ténymegállapítástól egészen az értékelés szintjéig felmérhető és fejleszthető a gondolkodási készség.
Döntési mechanizmusok fejlesztése
A "6 kalap módszer" a sikeres és gyors döntéshez segít, és remekül alkalmazható az együttműködés során. A hat színes kalap az emberi agy hat tevékenységét szimbolizálja (tények, érzések, ellenvetések, előnyök, kreativitás, folyamat). Lényege, hogy megbeszélés közben a résztvevők agyának különböző üzemmódjai nem összevissza kapcsolódnak ide-oda, vagy – ami talán még rosszabb – egy-egy résztvevő nem fixálódik egyetlen szerepben (pl. ötletelő vagy ördög ügyvédje), hanem a megoldáskeresés különböző fázisaiban mindenki egyszerre vesz részt, vagyis egyazon pillanatban mindenkinek a fején ugyanolyan színű kalap van.
Közös feladatmegoldás
A négytagú csapatoknak 18 perc áll a rendelkezésükre ahhoz, hogy 20 szál száraz spagettiből, közel egy méter celluxból és egy méter madzagból, illetve pillecukorból a lehető legmagasabb szerkezetet építsék meg. A pillecukrot az építmény tetejére kell ráhelyezni. A feladat egyszerűnek tűnhet, de valójában roppant nehéz, mert nagyon gyors együttműködést követel.
Tervezés és online környezet
Nearpod, egy remek tanári óratervező program; a tanárákat még érdekesebbé, még látványosabbá tudja tenni ezzel a tanár. Létre tudunk hozni 3D-s elemeket, sokféle feladatokat tudunk adni, sőt még élő közvetítést is létre lehet hozni. A tanár számára tökéletes visszajelzést ad a diákok aktivitásáról, alkalmas közös megbeszélésekre, egyéni válaszadásokra, értékelésekre is.
Tanulás csoportmunkában
A nyelvtanulás vagy földrajz során az országismeret sokkal izgalmasabb kreatívan- együttműködve feldolgozva, forgószínpad munkaformában. A diákok összegyűjtik a jellemzőket, sztereotípiákat , jellegzetességeket, nevezetességeket, majd plakátokat készítenek, szintén csoportban.
A beszédkészség és együttműködés fejlesztése
Egy kiválasztott diák vagy a pedagógus a királynő szerepében sajtókonferencia újságíróinak kérdéseire válaszol. A diákok célja, hogy közösen elegendő információt gyűjtsenek össze egy újságcikk vagy közvetatés elkészítéséhez.
Az osztálytermen kívül
A múzeum látogatás is felhasználható a kultúra és az angol nyelv oktatására. A látogatás elején különböző csoportok feladatsorokat kapnak, melyeket csak a kiállítás alapos megismerésével fejthetnek meg.
Fejlesszük a testbeszédet
Kizárólag testbeszéddel el kell játszani egyesével a térben az utazást, ahogyan eljutunk a kedvenc helyünkre, majd ebből 5 mozdulatot kiemelni, és megtanítani csoporttársunknak. Ezt követően a mozdulatsor alá egy megadott zenét teszünk és a tanulók ritmusra próbálnak mozogni.
Zene és történetmesélés
A diákokkal egy dalt hallgattunk, melynek alapján történetet kellett írnunk. Először meg kellett jelölnünk 5 fontos pontot a történetben (5 moments of tension), és ezeket néma képkockákkal előadni, majd kitölteni a hiányzó részeket és tetszőleges módon előadni a történetet.
Egymás szavába vágva
Egy mindenki által ismert történetet választunk. Sorban állunk mindannyian, és az volt a szabály, hogy csak az szólalhat meg, aki a közönség felé fordul, de egyszerre csak egy ember lehet az, és ha valaki más elkezd beszélni, neki abba kell hagynia és visszafordulni. Az a győztes, aki először végigmondja a történetet. Ez a játék nagyokkal játszható, igaz, ha nagyon belejönnek, akkor komoly versenyhelyzet és kiabálás alakulhat ki. Minden esetre belefeledkeznek az angol nyelvű történetmesélésbe, és ez a lényeg.
